I risultati dettagliati dello studio PISA 2025, pubblicati oggi, confermano la portata della sfida: il 28,8% dei giovani non raggiunge il livello minimo di competenza in lettura, il 23,2% in matematica e il 20,7% nelle scienze naturali. Negli ultimi anni si è confermata, sia nella media OCSE che in Svizzera, la tendenza al calo dei risultati. E nonostante la posizione relativamente buona della Svizzera, per le aziende formatrici ciò che conta non è in primo luogo la posizione in classifica della Svizzera, bensì ciò che i giovani sono effettivamente in grado di fare quando entrano nel mondo del lavoro.

Un sondaggio condotto congiuntamente da economiesuisse, dall’Unione svizzera delle arti e mestieri (USAM) e dall’Unione svizzera dei datori di lavoro su circa 2’900 responsabili della formazione conferma la necessità di intervenire. Da anni molte aziende osservano un aumento delle lacune nelle competenze, in particolare nella scrittura e nelle competenze matematiche fondamentali. Ciò complica il reclutamento, aumenta l’onere di assistenza e comporta costi aggiuntivi. Un’azienda su cinque tra quelle intervistate dichiara quindi di voler formare meno apprendisti in futuro. Tra le piccole imprese intervistate con meno di dieci dipendenti a tempo pieno, quasi un’azienda su tre ha segnalato una minore disponibilità a formare apprendisti. Per le nostre PMI, che formano gran parte degli apprendisti, questo è un segnale d’allarme.

Le scuole devono trasmettere le nozioni fondamentali necessarie

Attraverso la formazione professionale, le PMI svizzere si assumono la responsabilità di formare i professionisti di domani. Tre quarti delle aziende intervistate sostengono già oggi i propri apprendisti con misure di sostegno aggiuntive, sia interne che esterne. Tuttavia, non possono recuperare ciò che è stato trascurato durante il periodo di scuola dell’obbligo.

«Le nostre PMI investono molto tempo e risorse nella formazione dei giovani. Affinché possano continuare ad assumersi questa responsabilità anche in futuro, i giovani devono saper leggere, scrivere e fare di conto in modo sicuro al momento di iniziare l’apprendistato. La responsabilità in merito spetta in primo luogo alla scuola dell’obbligo e ai Cantoni», afferma Urs Furrer, direttore dell’Unione svizzera delle arti e mestieri (sgv). In merito all’intelligenza artificiale e alla digitalizzazione, Jan Koch, imprenditore e vicepresidente dell’Unione delle arti e mestieri dei Grigioni, aggiunge: «L’intelligenza artificiale può essere uno strumento prezioso. Ma chi non sa leggere, scrivere e fare di conto non otterrà improvvisamente risultati migliori nemmeno con l’aiuto dell’intelligenza artificiale. Il risultato del sondaggio condotto dalle associazioni economiche mi sembra chiaro: gli strumenti digitali non sostituiscono solide competenze di base. Le fondamenta devono essere solide.»

Mettere sistematicamente al centro le competenze di base

L’Usi chiede che nella scuola dell’obbligo venga dato maggiore risalto alle materie di lettura, scrittura e matematica. Le lacune nelle competenze devono essere individuate tempestivamente e colmate già durante il periodo di scolarizzazione obbligatoria. Allo stesso tempo, è necessaria un’analisi approfondita delle cause del calo delle competenze, nonché un monitoraggio trasparente del sistema educativo che porti a miglioramenti concreti. Competenze di base solide sono il presupposto per un ingresso di successo nel mondo del lavoro. Esse garantiscono la disponibilità delle aziende a offrire tirocini, rafforzano la formazione professionale duale e, di conseguenza, la piazza economica svizzera.