Selon le dernier baromètre des transitions de la Confédération, plus de 63% des élèves envisageaient au printemps de commencer un apprentissage. Les entreprises formatrices proposaient 74 000 places d’apprentissage. Les apprentissages ont débuté en août. Le prochain baromètre des transitions, pour lequel l’enquête était encore en cours en août, sera publié en octobre. Mais un premier bilan peut d’ores et déjà être dressé: l’apprentissage axé sur le marché du travail gagne encore en importance et en attrait.

Un diplôme universitaire ne garantit pas une entrée sans difficulté dans la vie professionnelle

Les chiffres montrent également qu’un diplôme universitaire ne garantit pas aujourd’hui une entrée sans difficulté dans la vie professionnelle. L’Office fédéral de la statistique OFS vient de publier de nouveaux chiffres concernant l’entrée dans la vie active des titulaires d’un master universitaire: un an après l’obtention de leur diplôme, leur taux de chômage est passé de 3,9% à 6,4%. Comparée à la formation académique, la formation professionnelle est beaucoup plus axée sur l’employabilité. «Les jeunes sont formés de manière à trouver un emploi au terme de leur apprentissage et à disposer d’une bonne base pour la formation professionnelle continue», explique Urs Furrer, directeur de l’usam. Celle-ci gagnera encore en attrait avec l’entrée en vigueur, le 1er octobre 2026, des titres «Professional Bachelor» et «Professional Master» dans la formation professionnelle supérieure.

L’orientation professionnelle doit commencer bien avant le choix d’un métier

Avec la nouvelle année d’apprentissage, les écoles professionnelles appliquent pour la première fois les prescriptions révisées en matière de culture générale ainsi que le nouveau plan d’études cadre. L’usam se félicite de l’importance accrue accordée à la langue et à la communication. Mais les bases essentielles doivent être acquises avant le début de l’apprentissage: «Il faut s’assurer que les compétences fondamentales soient suffisamment transmises dès l’école obligatoire. C’est la seule manière de préparer correctement les jeunes à l’apprentissage», souligne Dieter Kläy, responsable du dossier formation professionnelle à l’usam.

Pour cela, un dialogue permanent entre les arts et métiers et les écoles est nécessaire. Ce dialogue doit également être intégré dans la formation et la formation continue des enseignants, afin qu’ils connaissent les exigences du monde du travail et puissent y préparer les jeunes de manière ciblée.

L’apprentissage renforce les jeunes

L’étude nationale WorkMed publiée l’été dernier, qui a porté sur près de 45 000 apprentis, montre que l’apprentissage renforce les jeunes non seulement sur le plan professionnel, mais aussi personnel. Quelque 90% d’entre eux se considèrent comme plus responsables et plus compétents depuis le début de leur apprentissage. Ces aspects de l’apprentissage constituent eux aussi des conditions importantes pour bien démarrer dans la vie professionnelle. Il faut également un système de notation claire, des certificats lisibles ainsi que des solutions axées sur la pratique. Pour l’usam, la solution ne réside donc pas dans l’ajout de nouvelles bases constitutionnelles générales. Dans le can-ton d’Argovie, l’Union cantonale des arts et métiers s’y est opposée avec succès. À Berne, les PME Bernoises ont récemment décidé à l’unanimité de recommander de voter NON à l’initiative populaire «Initiative bernoise sur la formation», qui sera soumise aux citoyens le 27 septembre prochain.